テスト課題は出来より返し方｜在宅オンラインで教える仕事

先日、ある在宅の日本語講師の方から相談を受けました。「オンラインで教える仕事に在宅で応募して、テスト課題まではいくのに、そこから毎回落ちる」と。応募書類は通る。面談も雰囲気は悪くない。なのに模擬レッスンや教案の提出を挟んだ瞬間、音沙汰がなくなる。これ、指導力の問題だと思い込んでいる人が本当に多いんです。

結論から言います。テスト課題で落ちる理由の大半は、課題の出来ではなく「返し方」にあります。つまり、何を提出したかより、いつ・どういう形で・どんな一言を添えて返したか。ここで判定されている。採用側が見ているのは教える技術そのものではなく、業務委託の相手として毎週やり取りできるかどうかだからです。この記事では、在宅のオンライン講師採用で実際に出るテスト課題の中身、落ちる人がやっている具体的な返し方、無償課題をどこまで引き受けるべきかという法的な線引き、そして落ち続けたときのやめどきまで、順番に書いていきます。

テスト課題で落ちるのは「実力不足」ではないことが多い

まず前提を揃えます。在宅のオンライン講師採用でテスト課題が課されるとき、応募者はほぼ全員が「授業のうまさを試されている」と思って準備します。教案を作り込み、スライドを整え、想定質問への回答まで用意する。ところが不採用になる。何が悪かったのか分からないまま次の応募に進み、また同じ落ち方をする。

採用側の立場に立つと見え方が変わります。オンライン講師は基本的に業務委託契約です。雇用ではないので、指揮命令で細かく管理できません。つまり運営側は、採用した後に「言われた通りに動いてくれるか」を強制できない。だから採用の段階で、その人が自走できるかどうかを見るしかない。テスト課題は、その自走性を測るための唯一のサンプルなんです。

具体的に言うと、次の要素が見られています。

・指定された条件（時間・形式・提出先）を正確に守れるか ・分からないことを、締切前に、まとめて質問できるか ・修正を依頼されたときに、素直に、早く直せるか ・約束した日時に、約束した場所に、確実に現れるか ・通信環境と機材を、自分の責任で整備できているか

この5つは、どれも授業の質とは直接関係がありません。しかし、この5つが崩れる講師は、採用後に必ずトラブルになります。学習者との予約に遅れる、教材の差し替えに対応できない、運営からの連絡に返信しない。そうなると運営側は学習者への謝罪と代替講師の手配に追われる。だから採用時点で徹底的に見る。テスト課題は実技試験の顔をした適性検査だと考えてください。

私が契約書のレビューで在宅講師の案件を見ていて気づいたのは、募集要項の「求める人物像」欄が異様に人格寄りだということです。「責任感があり、向上心を持って長く続けられる方」「文化や背景の異なる相手に敬意をもって接し」といった文言が並ぶ。求人ボックスに掲載されている在宅のオンライン日本語教師の募集でも、資格要件と並んでこうした記述が置かれています。

オンライン日本語教師（在宅・非常勤）を募集します。グループ・1対1のオンライン日本語レッスンを担当していただきます。初級から上級まで、いずれかのレベルを担当します。応募資格は、大学での日本語教育主専攻・副専攻、日本語教師養成講座420時間以上修了、日本語教育能力検定試験合格、登録日本語教員資格取得のいずれかに該当し、日本語教師経験3年以上、オンライン授業に適した環境がある方です。学習者増加に伴う募集で、責任感があり、向上心を持って長く続けられる方を求めています。 出典: 求人ボックス

資格や経験年数は書類の段階で確認できます。ではテスト課題の段階で何を確認しているのかというと、募集要項の後半に書かれた「長く続けられる方」の部分です。そして続けられるかどうかは、課題の完成度ではなく、課題を返してくるまでのプロセスに出る。

在宅オンライン講師の採用で実際に出るテスト課題の型

テスト課題と一口に言っても、運営の規模や指導対象によって中身が違います。応募する前に、どの型が来るのかを予想できると準備の精度が上がります。代表的な4つの型を、負荷と落とし穴の両面から見ていきます。

模擬レッスン型（15分から30分）

もっとも一般的です。採用担当者が学習者役になり、指定されたトピックで短い授業をします。ZoomやGoogle Meet、独自の授業システムを使うケースが多く、日程は事前に候補が提示されます。

この型の落とし穴は、時間管理です。15分と指定されたのに導入だけで8分使ってしまう人が非常に多い。オンラインは対面より進行が遅くなります。画面共有の切り替え、相手の音声の遅延、チャット欄への書き込み。この積み重ねで、対面なら10分で終わる内容が15分かかる。だから事前に必ず一度、時計を見ながら通しでやってください。録画して自分で見返すと、無駄な間や「えーと」の回数がはっきり分かります。

もう一つの落とし穴は、学習者役への確認をしないこと。模擬レッスンでは採用担当者がわざと分からないふりをしたり、初級レベルの誤答を返してきたりします。ここで台本通りに進めてしまうと減点されます。「今の説明、伝わりましたか」「もう一度別の言い方をしてみますね」という一言があるかどうか。これが実際の授業での対応力の代理指標になっています。

教案・指導案の作成型

指定されたテーマと対象レベルで、レッスン1回分の指導案を作って提出する型です。提出期限は3日から1週間程度。フォーマットが指定される場合と、自由形式の場合があります。

この型で落ちる人の典型は、作り込みすぎです。A4で1枚と指定されているのに5枚提出する。オリジナル教材まで添付する。熱意の表れのつもりでも、採用側の評価はまったく逆になります。指定を守れない人だと判断されるからです。実務では「この教材を使って、この進行で、この時間内に」という制約の中で授業をします。制約を無視して自分の理想を優先する講師は、運営にとって管理コストが高い。

自由形式の場合でも、量で勝負しないでください。見るべきは構成の論理性です。目標、導入、展開、練習、まとめ、という骨格が明示されていて、各パートの所要時間が書いてあり、学習者がつまずきそうな箇所と対処が一言入っている。これだけで十分に評価されます。

録画提出型

指定トピックの授業を自分で録画して、動画ファイルまたは限定公開URLで提出する型です。日程調整が不要なので、応募者が多い募集で使われます。

落とし穴は録画環境です。逆光で顔が暗い、マイクが内蔵で声がこもる、背景に洗濯物が映っている、通知音が入る。授業内容が良くても、この時点でオンライン講師としての基本設備が整っていないと判断されます。在宅で教える仕事は、自宅が仕事場です。仕事場の状態を見せる作業だと考えてください。

もう一つ、録り直しをしすぎて締切を過ぎるパターンがあります。完璧な録画を目指して10テイク撮り、締切当日の深夜に提出する。これは印象が悪い。テイク3くらいで妥協して、期限の2日前に出すほうが評価は上です。

体験レッスン担当型

実際の学習者を相手に、無償または低単価で体験レッスンを1回担当する型です。もっとも実務に近く、もっとも負荷が高い。技能実習生向けや企業研修系の募集で使われることがあります。

この型は、後述する報酬の問題が絡みます。実際の学習者に対して価値を提供している以上、それは選考ではなく業務です。運営側が「テスト」と呼んでいても、実質的には無償労働になっているケースがある。引き受ける前に条件を確認する必要があります。

落ちる人がやっている返し方の具体例

ここからが本題です。課題の中身ではなく、返し方で落ちるパターンを具体的に挙げます。心当たりがあるものは、次の応募から直してください。

締切ギリギリに提出する

提出期限が「金曜24時まで」なら、金曜の23時50分に出す人がいます。間に合っているのだから問題ないと思いがちですが、採用側の受け取り方は違います。この人は毎回ギリギリなのだろうと予測されます。オンライン授業の運営では、教材の事前確認や学習者へのリマインドなど、講師の提出物を起点に動く作業があります。ギリギリの人は、その下流工程を毎回圧迫する。

理想は期限の2日前です。2日前に出すと、採用側が確認して修正を依頼する時間が生まれます。この往復が発生すること自体が、あなたの評価材料になります。修正に素早く応じる姿を見せられるからです。締切当日に出すと、この機会が消えます。

質問をゼロで出す

課題の指示は、たいてい不完全です。「初級学習者向けに」とだけ書いてあって、ゼロ初級なのか初級後半なのか分からない。「30分のレッスン」とあるが、教材はこちらで用意するのか指定のものがあるのか書いていない。ここで質問せずに自分の想定で作ってしまう人が多い。

これは危険です。想定が外れれば的外れな課題になりますし、当たっていても「確認しない人」という印象が残ります。実務では、指示の解釈を間違えたまま授業をすると学習者に迷惑がかかる。だから確認する習慣があるかどうかを見られています。

ただし、質問の仕方には作法があります。思いついた順に何通も送るのは逆効果です。課題を受け取ったら一度全部読み込み、不明点を洗い出し、1通のメールにまとめて送る。しかも「どちらでしょうか」ではなく「初級後半（みんなの日本語25課相当）を想定して作成しようと考えていますが、この理解で問題ないでしょうか」と、自分の案を示した上で確認する。この形なら、相手は「はい」か「いいえ」で返せます。

これ、知らない人が本当に多いんですが、質問の仕方だけで実務能力の評価が変わります。

修正依頼への返信が言い訳から始まる

提出後に「導入部分をもう少し短くできますか」と言われたとします。ここで「実は初級学習者は導入で安心させることが重要だと考えており」と説明から入る人がいます。その考え自体は正しいかもしれない。しかし採用の場面では、これは「指示に反論する人」として記録されます。

正しい返し方はシンプルです。まず「承知しました、修正します」と受ける。修正版を出す。その上で、必要なら「導入を3分に圧縮しました。なお実際の授業では、初回のみ導入を長めに取る運用も可能かと思いますが、いかがでしょうか」と提案として添える。順番を逆にするだけで、印象は正反対になります。

指定フォーマットを崩す

Wordで提出と言われてPDFで出す。ファイル名の規則が指定されているのに自分流の名前を付ける。件名にIDを入れる指示を読み飛ばす。どれも些細ですが、採用担当者は同時に何十人分も処理しています。規則を守らない提出物は、単純に手間が増える。

在宅の仕事は、この種の細部で信頼を積む世界です。オフィスにいれば口頭で補完できることが、リモートでは補完されません。フォーマット遵守は、リモートワークの基礎体力だと思ってください。

通信環境を当日まで検証しない

模擬レッスン当日に、音声が途切れる、画面共有ができない、カメラが起動しない。これで落ちる人が一定数います。「普段は問題ないのですが」という説明は通用しません。学習者の前で同じことが起きたら、その時間は失われます。

対策は簡単です。指定されたツールで、前日までに誰かと接続テストをする。家族でも友人でも構いません。それが難しければ、そのツールの自己テスト機能を使う。有線LANが使えるなら有線にする。バックアップとしてスマートフォンのテザリングを準備しておく。ここまでやって、当日は開始10分前に入室しておく。

辞退の連絡をしない

条件が合わないと分かった時点で、黙って音信不通になる人がいます。業界は狭いので、これは確実に記録されます。運営が変わっても採用担当者は転職しますし、講師のコミュニティは思ったより繋がっています。

辞退するなら一文で構いません。「今回は稼働時間の調整がつかず、応募を辞退させていただきます。ご検討いただきありがとうございました」。これだけで、半年後に条件が合ったときに再応募できる関係が残ります。

無償テスト課題はどこまで引き受けるべきか

ここは契約実務の話になります。テスト課題が無償であること自体は、多くの場合、違法ではありません。選考過程の一部として位置づけられ、成果物が実務に使われないなら、それは面接と同じ扱いです。

問題になるのは、次の3つのケースです。

成果物がそのまま実務で使われる場合

作成した教案や教材が、採用の可否と関係なく運営側の授業で使われるなら、それは選考ではなく制作の発注です。著作権の観点でも、講師が作成した教案には著作物性が認められる余地があります。無償で提出させた上で権利ごと持っていく設計になっているなら、応募前に確認すべきです。

確認の仕方は、こう聞きます。「提出した教案の著作権の扱いについて、規定があれば教えていただけますか」。まともな運営なら、選考にのみ使用して不採用の場合は破棄する、と答えます。答えが濁るなら、その課題は簡易版で出すか、辞退を検討してください。

実際の学習者に授業をさせる場合

体験レッスン担当型がこれに当たります。学習者は実在し、授業は実際に提供され、運営はその体験レッスンを集客に使っている。この状況で講師に一切の報酬が出ないなら、選考の名を借りた役務提供です。

2024年11月に施行されたフリーランス保護新法（特定受託事業者に係る取引の適正化等に関する法律）は、業務委託をする発注事業者に対して、給付の内容と報酬額を書面等で明示する義務、および受領日から60日以内の支払い義務を課しています。つまり、実際に業務として役務を提供させるなら、その時点で条件明示と支払いの義務が生じるということです。「テストだから」は例外規定ではありません。制度の詳細は厚生労働省の公式サイトで確認できます。

※ 実際に無償で複数回の授業をさせられた、報酬の支払いが止まっているといった段階まで進んでいる場合は、個別の事情によって取れる手段が変わります。弁護士または最寄りの労働局に相談してください。

課題の量が明らかに過大な場合

選考のための課題として合理的な量には、常識的な上限があります。目安としては、無償なら準備込みで3時間以内。教案1本、模擬レッスン1回、録画1本。この範囲を超えて、教材3種類の作成、複数回の模擬レッスン、独自カリキュラムの設計まで求めてくるなら、それは選考の域を出ています。

私が相談を受けた事例で、応募者に「全12回分のカリキュラム案」を無償で提出させていた運営がありました。応募者は不採用でしたが、後日その運営のサイトに、提出したカリキュラムと酷似した構成が掲載されていた。証明は難しいものの、こういう設計になっている募集は実在します。

断ってよいテスト課題の条件を3つにまとめます。1つ、成果物の扱いを聞いても明確に答えない。2つ、実在の学習者への授業を無償で複数回求める。3つ、準備時間が3時間を大きく超え、かつ報酬の説明がない。このどれかに当てはまるなら、辞退は正当な判断です。法律はあなたの味方ですが、味方を呼ぶ前に自分で線を引けるほうが早い。

落ちた後にやるべきこと

不採用の通知が来たとき、多くの人はそのまま次の応募に進みます。しかし同じやり方で応募すれば、同じ理由で落ちます。落ちた直後にやることを決めておいてください。

フィードバックを聞く

不採用通知への返信で、一度だけ聞いてよいと考えています。「今後の改善のため、もし差し支えなければ、テスト課題で不足していた点を一点だけ教えていただけますでしょうか」。一点だけ、と限定するのがコツです。全部教えてくださいと言われると相手は書けませんが、一点なら書ける確率が上がります。

返ってこないことも多いですが、返ってきたときの情報価値は高い。「進行が予定より遅れた」「学習者の反応を確認する場面が少なかった」といった具体的な指摘は、自己分析では絶対に出てきません。

提出物を使い回さない

前回作った教案を、次の応募にそのまま出す人がいます。効率的に見えて、これは落ち続ける原因になります。募集ごとに対象学習者も指導方針も違うからです。前回のものを土台にするのは構いませんが、対象レベルと運営の教材方針に合わせて必ず調整してください。

特に、前の運営名やシステム名が残っているミスは致命的です。私が見た例では、提出された教案のフッターに別社のロゴが残っていました。

3社連続で落ちたら仮説を切り替える

1社目は運、2社目は偶然、3社目からは構造的な原因があります。3社連続で不採用なら、応募先の選び方か、テスト課題の返し方か、そもそもの経験要件のどれかがずれています。

チェックの順番はこうです。まず募集要項の応募資格を読み直し、必須要件を全部満たしているか確認する。「日本語教師経験3年以上」と書いてあるのに1年で応募していれば、課題の出来に関係なく落ちます。次に、返し方の6項目（提出時期、質問、修正対応、フォーマット、環境、辞退連絡）を自己採点する。ここが全部できていて、なお落ちるなら、指導内容そのものの改善に進む。

順番を逆にして、いきなり指導技術の勉強を始める人が多いのですが、コストが合いません。返し方の改善はゼロ円で今日からできます。

続かない人のやめどきの見極め

採用された後に続かないパターンも書いておきます。テスト課題を突破しても、半年以内に辞める講師は珍しくありません。

続かなくなる典型は3つです。1つ目は、コマ数が想定より入らないこと。在宅のオンライン講師は、登録しても学習者が付かなければ稼働ゼロです。指名制のシステムでは、新人講師にはなかなか予約が入りません。2つ目は、時間帯の拘束です。海外在住の学習者を相手にする案件では、日本時間の早朝や深夜が稼働時間になります。募集要項の「夜間20時から22時」といった記載は、生活リズムに直結します。3つ目は、単価と準備時間の乖離です。1コマ40分の授業に、教材準備と記録入力で30分かかるなら、実質の時間単価は表示の半分近くまで落ちます。

やめどきの判断基準を1つ挙げるなら、「稼働3か月時点で、月あたりのコマ数が最低ラインに届いているか」です。届いていないなら、その運営でのポジション獲得に失敗しています。粘っても改善しないことが多い。ただし辞める前に、担当者に一度だけ「コマ数を増やすために、こちらで改善できる点はありますか」と聞いてください。プロフィール文の書き方や対応可能時間帯の設定だけで変わることがあります。

複数の運営に登録しておくのも現実的な選択です。1社に依存すると、その1社の学習者数の増減で収入が全部動きます。ただし掛け持ちを禁止する契約もあるので、契約書の競業避止条項は必ず読んでください。※ 契約書に「同種の業務を他社で行わない」旨の記載がある場合、その有効範囲は個別判断になります。判断に迷う条項があれば弁護士に相談してください。

市場の構造から見た在宅オンライン講師の位置づけ

在宅で教える仕事は、報酬体系が独特です。求人ボックスに掲載されている在宅マンツーマン塾講師の募集では、報酬が案件単価制で1コマ40分あたり1,180円以上と示されています。

海外在住の子供たちにオンラインで国語、算数、日本語を教える在宅マンツーマン塾講師を募集しています。スカイプを使用した指導で、週2～25コマの勤務が可能です。短大卒以上の方で、指導力と円滑なコミュニケーション能力をお持ちの方を歓迎します。日本語教師の経験があれば尚可です。海外に興味があり、子ども相手の仕事に意欲的に取り組める方を求めています。業務委託契約で、勤務時間は自由です。報酬は案件単価制で、1コマ40分1180円（税込）以上となります。 出典: 求人ボックス

ここで注目してほしいのは、週2から25コマという幅の広さです。この幅は、講師側が選べるという意味ではありません。学習者の付き方によって、週2にしかならない人と週25まで入る人に分かれるという意味です。テスト課題を通過することは入口にすぎず、その先の稼働は別の競争になります。

コマ単価制の仕事に共通する構造として、単価そのものより稼働率が収入を決めます。単価が高くても週2コマなら小さい。単価が中程度でも安定して入るほうが結果的に厚くなる。だから応募先を選ぶときは、単価の数字だけでなく、学習者の母数と講師の登録数の比率を推測してください。募集を常時出している運営は、講師が定着していないか、学習者が増え続けているかのどちらかです。前者なら稼働は入りますが労働環境に問題がある可能性があり、後者なら健全です。見分けるには、募集要項の「学習者増加に伴う募集」といった一文の有無、そして口コミでの講師の在籍年数を見ます。

教える仕事の周辺で在宅の選択肢を広げる

在宅で教える仕事に絞り込むと、稼働の波をそのまま収入の波として受けることになります。実務経験を別の在宅職種に横展開しておくと、コマが入らない月の落ち込みを吸収できます。

たとえば、教材作成や指導案の設計を続けてきた人は、文書構成の力が育っています。この力は在宅のライティング案件に直結します。文書作成の基礎を体系的に整理したい人には、ビジネス文書検定で文書作成の副業力アップ｜在宅ライティング案件が参考になります。検定の出題範囲そのものが、読み手に合わせて情報を並べ替える訓練になっているという内容です。資格の詳細はビジネス文書検定にまとめてあります。

法務や制度の説明を扱う分野に興味があるなら、専門職の在宅化の実例として法律事務所のパラリーガルの働き方｜在宅・時短勤務の現状【2026年版】が参考になります。かつて出社前提だった専門職が、どの業務から在宅に切り出されていったかを追った記事です。教える仕事も同じ経路をたどっており、切り出しやすい業務から順にオンライン化しています。

そして、在宅で長く働くうえで避けて通れないのがメンタル面の管理です。オンライン講師は、学習者とは話すのに同僚とは話さないという特殊な孤立が起きます。在宅ワーカーのメンタルヘルスケア｜孤独・燃え尽きを防ぐ5つの習慣【2026年版】では、この孤立が数か月遅れで効いてくる仕組みと、日常に組み込める対処を扱っています。

報酬水準の相場観を持ちたい人は、職種別の単価データを見ておくと判断が早くなります。文章を扱う仕事の相場は著述家，記者，編集者の年収・単価相場に、技術系に広げる場合はソフトウェア作成者の年収・単価相場にまとまっています。教育系の在宅案件からIT系の在宅案件へ移った人は実際に多く、その際の単価差を事前に知っておくと、無理な単価で受け続ける事態を避けられます。

指導経験を企業向けの支援業務に展開する道もあります。教える力は、要は「相手の理解度に合わせて情報の粒度を変える力」です。この力がそのまま効くのが導入支援や活用支援の領域で、AIコンサル・業務活用支援のお仕事やAI・マーケティング・セキュリティのお仕事では、ツールの操作説明ではなく現場に定着させる役割が求められます。開発寄りに進みたい場合の全体像はアプリケーション開発のお仕事に、ネットワーク領域の入口はCCNA（シスコ技術者認定）に整理してあります。

運営者として20年見てきた市場からの観察

在宅ワークの仲介を20年運営してきた立場から言えば、テスト課題で落ち続ける人と、一度通ってから長く続く人の差は、驚くほど早い段階で見えています。長く続く人は、最初のやり取りの時点で相手の作業量を減らそうとする。返信が短く要点が揃っていて、確認事項がまとまっていて、こちらが判断するだけで済む形で返ってくる。この癖がある人は、どの分野に移っても仕事が続きます。

逆に、テスト課題の出来だけが飛び抜けて良いのに続かない人もいます。教案は完璧、模擬レッスンも見事。ところが採用後、連絡がつきにくい、スケジュール変更の通知が遅い、教材の差し替えに対応しない。運営としては、質が9割の講師で毎回スムーズに回るほうが、質が10割で毎回調整に手間がかかる講師より圧倒的に助かる。この非対称性を理解している応募者は少ないです。

もう一つ、運営者として見てきた限りで確実に言えることがあります。中間マージンが薄い直接取引の形に移った人ほど、同じ稼働時間で手取りが厚くなり、結果として長く続いています。金額が跳ね上がるという話ではありません。仲介の取り分が乗らないぶん、依頼側は同じ予算でより多くの時間を頼めるし、受け手は同じ時間でより多く残る。この両方が同時に成立するので、関係が切れにくい。手数料0%の構造が効くのは、単価の数字より、この「双方が続けられる」という質の部分です。

在宅の講師業は、コマ単価の世界にいる限り時間の切り売りから抜けられません。抜ける道は2つで、1つはコマ数を増やすこと、もう1つは中間コストを削って同じコマ数のまま手取りを厚くすること。前者には上限がありますが、後者には上限がない。テスト課題の突破は、そのどちらに進むにしても最初の関門です。返し方を整えるだけで通過率は変わります。そこは能力ではなく習慣の問題なので、今日から変えられます。

よくある質問

Q. 在宅オンライン講師のテスト課題は無償が普通ですか？

選考の一部として教案作成や模擬レッスンを無償で行うのは一般的です。ただし実在の学習者へ実際に授業を提供させる場合や、提出物が運営の教材としてそのまま使われる場合は、選考ではなく業務委託にあたります。準備込みで3時間を大きく超える課題を無償で求められたら、成果物の扱いを事前に確認してください。

Q. 模擬レッスンで一番見られているのはどこですか？

授業の巧拙よりも、指定時間を守れるか、学習者の理解を都度確認しているか、機材と通信が安定しているかの3点です。特に時間超過は減点が大きく、15分の課題で導入に8分使うようなケースが目立ちます。事前に時計を見ながら通しで練習し、録画して自分で見返すのが最も効果的です。

Q. テスト課題で分からない点は質問してよいですか？

質問すべきです。ただし思いついた順に何通も送るのではなく、課題を全部読んでから不明点をまとめ、1通に集約してください。「どちらでしょうか」ではなく「初級後半を想定していますが、この理解で問題ないでしょうか」と自分の案を添えて確認すると、相手は短く返答でき、実務能力の評価も上がります。

Q. 何社受けても落ちるとき、次に何を変えるべきですか？

まず募集要項の必須要件を全部満たしているか読み直してください。経験年数や資格の要件を満たしていなければ、課題の出来に関係なく通りません。要件を満たしているなら、提出時期、質問の仕方、修正対応、フォーマット遵守、通信環境、辞退連絡の6点を自己採点します。指導技術の勉強に進むのは、この6点を整えた後です。