介護の実習指導者の資格｜講習と要件

2026年5月22日

＠SOHO編集部

この記事のポイント

✓介護の実習生を指導するのに必要な資格と要件を
✓養成施設の指定規則と厚生労働省の資料で確かめて解説
✓介護福祉士の養成校の実習指導者に必要な実務経験と実習指導者講習会

介護の実習生を指導するのにどんな資格が要るのかを調べている人の多くは、勤め先の施設で実習生の受け入れが決まり、自分が指導役を任されそうだと感じているか、介護福祉士として次のキャリアを考えています。まず押さえておきたいのは、介護の現場に来る「実習生」には、介護福祉士を目指す養成校の学生と、外国人の技能実習生の2種類があり、指導する人に求められる要件がそれぞれ別の決まりで定められていることです。この記事では、法令と厚生労働省の資料をもとに、2種類の実習生の指導に必要な資格と講習、施設の条件、指導者として求められる力を順番に説明します。

介護の現場に来る2種類の実習生

介護施設や事業所に実習に来る人は、大きく2つに分かれます。

1つ目は、介護福祉士の養成施設（専門学校や短大、大学など）や福祉系の高校で学ぶ学生です。介護福祉士は国家資格で、養成施設のカリキュラムには、実際の介護の現場で行う介護実習が組み込まれています。学生は在学中に複数の施設で実習を行い、利用者の生活を支える方法を現場で学びます。

2つ目は、外国人技能実習制度で来日した技能実習生です。技能実習制度とは、外国人が日本の職場で働きながら技能を身につけ、母国に持ち帰ることを目的とした制度のことで、介護は対象の職種の1つになっています。技能実習生は、受け入れた施設と雇用契約を結んで働きながら実習を受けます。

この2つは、根拠となる法令も、指導者に求められる要件もまったく別です。前者は社会福祉士介護福祉士養成施設指定規則という省令で、後者は外国人の技能実習の適正な実施及び技能実習生の保護に関する法律（技能実習法）と、その下の規則や告示で定められています。勤め先が受け入れるのがどちらの実習生なのかを、最初に確かめてください。この記事では、まず養成校の学生の実習指導者から説明し、そのあとで技能実習生の指導者について触れます。

介護福祉士の養成校の実習の仕組み

養成校の学生の実習は、どの施設でも行えるわけではありません。社会福祉士介護福祉士養成施設指定規則（以下、指定規則）では、介護実習を2つの区分に分け、それぞれ実習を行える施設と指導者の要件を定めています。

1つ目の区分は、介護保険法などの法令に基づく人員配置の基準を満たした施設や事業所で行う実習です。養成校では、この区分を「介護実習Ⅰ」と呼ぶことが多く、さまざまな種類の施設で利用者の生活の様子を知ることが目的になります。

2つ目の区分は、指導の体制が整っていると認められる施設で行う実習です。養成校では「介護実習Ⅱ」と呼ばれることが多く、学生が1人の利用者を受け持ち、情報の収集から介護の計画づくり、実施、評価までの介護過程を通して経験することが中心になります。

指定規則では、介護実習の総時間数のうち、2つ目の区分の実習が3分の1以上を占めることを求めています。また、1つの施設で同時に実習を受ける学生の数は、指導する実習指導者の人数に5を掛けた数が上限とされています。つまり、実習指導者が1人の施設では、同時に受け入れられる学生は5人までです。

施設にとって、2つ目の区分の実習を受け入れられるかどうかは、指導者の要件を満たした職員がいるかどうかで決まります。ここが、実習指導者の資格が求められる理由です。

養成校の実習指導者に必要な要件

指定規則は、実習の区分ごとに、実習指導者になれる人を次のように定めています。

介護福祉士の資格を取得した後三年以上の実務経験を有する者であつて、かつ、実習指導者を養成するために行う講習会であつて厚生労働大臣が別に定める基準を満たすものとしてあらかじめ厚生労働大臣に届け出られたものを修了した者出典: e-Gov法令検索「社会福祉士介護福祉士養成施設指定規則」第5条第14号ロ

これは2つ目の区分の実習の指導者の要件です。整理すると、次の2つを両方満たす必要があります。

介護福祉士の資格を取ったあと、3年以上の実務経験があること
厚生労働大臣に届け出られた実習指導者講習会を修了していること

ここで注意したいのは、実務経験の数え方です。単に介護の仕事を3年以上していればよいのではなく、介護福祉士の資格を取った「後」に3年以上の経験が要ります。無資格や初任者研修の段階で働いていた期間は、この3年には入りません。

一方、1つ目の区分の実習の指導者は、指定規則で「介護福祉士の資格を有する者又は介護職員として三年以上の実務経験を有する者」とされています。こちらは講習会の修了は求められておらず、介護福祉士であれば経験年数を問わず、介護福祉士でなくても介護職員として3年以上の経験があれば指導者になれます。

つまり、検索でよく目にする「実習指導者の資格」とは、主に2つ目の区分の実習を指導するための要件を指しています。その中心にあるのが、実習指導者講習会の修了です。

実習を受け入れる施設の条件

2つ目の区分の実習を受け入れるには、指導者だけでなく、施設そのものにも条件があります。指定規則では、次の4つを挙げています。

実習の指導のマニュアルを整え、実習指導者を中心にした指導の体制をつくるため、介護職員の人数に対する介護福祉士の割合が3割以上であること
介護サービスを提供するためのマニュアル等が整っていて、活用されていること
介護サービスの提供の過程に関する記録が適切に整っていること
介護職員に対する教育や研修が計画的に行われていること

指導者が講習を修了していても、施設の介護福祉士の割合が3割に満たなければ、2つ目の区分の実習は受け入れられません。勤め先で実習の受け入れを検討するときは、指導者の確保と合わせて、この4つの条件を満たしているかを施設の管理者と確かめておく必要があります。

なかでも3つ目の記録の整備は、学生の指導そのものにも関わります。学生は介護過程の実習で、利用者の記録を読み、自分で記録を書く練習をします。施設の記録が日頃から整っていないと、学生が参考にできる手本がなく、指導がしにくくなります。

実習指導者講習会とは

実習指導者講習会は、介護福祉士の養成校の実習生を指導する人を育てるための講習です。指定規則では、厚生労働大臣が定める基準を満たし、あらかじめ厚生労働大臣に届け出られたものとされています。どこが実施していてもよいわけではなく、届け出られた講習会を修了する必要があります。

どこが実施しているか

公益社団法人日本介護福祉士会は、研修の案内の中で、介護福祉士養成課程の介護実習指導者の要件となる介護福祉士実習指導者講習を、全国の都道府県介護福祉士会と連携して実施していると説明しています。このほか、介護の研修を行う民間のスクールや養成校が、届出をしたうえで講習会を開いている例もあります。

受講を考えるときは、まず自分が住む都道府県の介護福祉士会の案内を確かめ、日程が合わなければ民間の実施機関も探す、という順番が効率的です。申し込む前に、その講習会が厚生労働大臣への届出を済ませたものかどうかを、実施機関の案内で必ず確かめてください。

期間と形式

講習の日程や時間割は実施機関ごとに案内されています。ある民間の実施機関の案内では、3日間の通学で、講義と演習を組み合わせた時間割が組まれています。都道府県介護福祉士会の講習会では、数日間に分けて行う例もあります。受講料も実施機関によって異なるので、申込みの前に必ず案内で確かめてください。

働きながら受講する人がほとんどなので、勤務のシフトとの調整が欠かせません。実習の受け入れのために施設が受講を指示する場合は、受講日を勤務として扱うか、受講料を施設が負担するかを、事前に管理者と確かめておきます。

講習で学ぶこと

講習の科目の例として、前に触れた民間の実施機関の時間割には、次のような科目が並んでいます。

介護の基本（介護福祉士に関わる法や制度の動向、職業倫理）
実習指導の理論と実際（実習指導の意義、指導者の役割、養成校との連携）
介護過程の理論と指導方法（介護過程の展開と、学生への指導の仕方）
スーパービジョンの意義と活用及び学生理解
実習指導の方法と展開（実習の指導計画、実習記録の指導、カンファレンス、評価）
実習指導における課題への対応
実習指導者に対する期待

スーパービジョンとは、経験のある人が、経験の浅い人の仕事を振り返りながら、気づきを促して成長を支える関わり方のことです。答えを教えるのではなく、学生が自分で考えられるように問いかけることが中心になります。講習では、事例を使ってこの関わり方を練習する演習の時間が多く取られています。

実習指導者の仕事の中身

講習を修了して実習指導者になると、学生の実習の期間中、次のような役割を担います。

実習の前の準備

実習が始まる前に、養成校から実習の目的や学生の学習の段階を聞き取り、施設としての実習の指導計画をつくります。どの利用者を受け持ってもらうか、どの職員がどの日に関わるかを決め、他の職員にも共有します。利用者や家族に、学生が実習に入ることを説明して同意を得るのも大切な準備です。

実習中の指導

実習中は、学生の介護に付き添って安全を確保しながら、介護の根拠を説明します。学生が書いた実習記録を読み、気づきを言葉にできるように助言します。1日の終わりや週の区切りには、学生と振り返りの時間を持ち、次の日の目標を一緒に決めます。介護過程の実習では、学生が立てた介護の計画が利用者の希望や状態に合っているかを確かめ、修正を促します。

養成校との連携と評価

実習の途中で、養成校の教員が施設を訪れて学生の様子を確かめることがあります。実習指導者は、学生の進み具合や課題を教員と共有し、指導の方針をそろえます。実習の終わりには、養成校が定めた評価の基準に沿って学生を評価し、所見を書きます。評価は学生の単位に関わるので、日々の記録をもとに、根拠のある評価を書くことが求められます。

実習指導者になるまでに何年かかるか

実習指導者の要件は、介護福祉士の資格を取ったあとの経験年数で決まります。そのため、自分がいつ指導者になれるかは、介護福祉士の資格をいつ取ったかで変わります。

介護福祉士の資格を取る道は、主に養成施設を卒業する道と、実務経験を積んで国家試験を受ける道に分かれます。社会福祉振興・試験センターの受験資格の案内では、実務経験の道で受験する人は「実務経験3年以上」だけでは受験できず、実務者研修の修了も必要だと説明されています。実務者研修とは、介護職員として必要な知識と技術を体系的に学ぶ研修のことで、介護福祉士の受験の要件の1つになっています。

この道を通る場合、介護の仕事を始めてから3年以上の経験と実務者研修の修了を経て国家試験に合格し、登録を済ませたあと、さらに3年以上の経験を積んで、ようやく実習指導者の要件の前半を満たします。仕事を始めてから数えると、少なくとも6年以上かかる計算です。

養成施設を卒業して介護福祉士になった人は、卒業と同時に資格を取得できる場合があり、そこから3年以上の経験で要件の前半を満たします。同じセンターの案内では、養成施設を令和8年度末までに卒業する人は、卒業後5年の間は国家試験に合格しなくても介護福祉士になれる経過措置がある一方、令和9年度以降に養成施設を卒業する人からは、国家試験に合格しなければ介護福祉士になれないと説明されています。これから養成施設に入る人は、この点も踏まえて進路を考えてください。

実習の受け入れが決まったときの施設の準備

実習指導者が講習を修了していても、施設全体で受け入れの準備が整っていなければ、実習はうまく進みません。受け入れが決まったら、次のような準備を進めます。

職員への説明

まず、実習の目的と期間、学生の人数、受け持ってもらう利用者、指導者以外の職員に頼みたいことを、職員の会議などで説明します。とくに夜勤のある施設では、日勤と夜勤の職員の間で情報が行き渡らないことがあるので、申し送りの記録にも書き残しておくと安心です。

学生の動きの決め方

学生がどの時間帯にどのフロアにいるか、休憩はどこで取るか、記録はどこで書くか、困ったときに誰に声をかけるかを決めておきます。学生は施設のことを何も知らない状態で来るので、初日にこれらを説明できるように、1枚の案内にまとめておくと、指導者が不在の日でも他の職員が説明できます。

個人情報の扱い

実習中、学生は利用者の記録を読み、自分の実習記録に利用者の様子を書きます。記録に利用者の氏名を書かない、施設の外に記録を持ち出すときの決まりを守る、写真を撮らないなど、個人情報の扱いを初日に確認します。養成校にも同様の決まりがあることが多いので、事前に養成校と内容をそろえておくと説明が食い違いません。

実習記録への助言の例

実習指導者の仕事の中で、もっとも時間を使うのが学生の実習記録への助言です。記録への助言は、書き方の誤りを直すことよりも、学生の観察と考えを深めることに重点を置きます。

たとえば、学生が「Aさんは食事を半分残した。食欲がないようだった」と書いてきたとします。この記録には、観察した事実と、学生の推測が混ざっています。指導者は、「半分残したのは事実として、食欲がないと考えた理由は何か」「Aさんの表情や言葉、前の日の様子はどうだったか」と問いかけます。学生がもう一度利用者の様子を振り返ると、「好きなおかずは食べていた」「口の中を気にしていた」といった、別の気づきが出てくることがあります。

このように、事実と推測を分けて書く、推測には根拠を添える、という2つを繰り返し助言すると、学生の記録は短い期間で目に見えて変わります。介護の現場の記録の基本でもあるので、職場の後輩への指導にもそのまま使えます。

振り返りで使える問いかけ

1日の終わりの振り返りの時間は、学生が自分の実習を言葉にする大切な機会です。指導者が一方的に評価を伝える場にせず、学生が話す時間を多く取ります。次のような問いかけが役立ちます。

今日いちばん印象に残った場面はどこか
その場面で、自分はどう考えて、どう動いたか
利用者はそのとき、どんな様子だったか
もう一度同じ場面があったら、何を変えたいか
明日の実習で確かめたいことは何か

これらの問いに学生が答えたあとで、指導者の気づきを1つか2つに絞って伝えます。多くを一度に伝えると、学生はどれを優先すればよいか分からなくなります。

講習会を選ぶときに確かめたいこと

実習指導者講習会は、実施機関によって日程、場所、受講料、受講の条件が異なります。申し込む前に、次の点を確かめてください。

厚生労働大臣への届出を済ませた講習会であることが案内に明記されているか
全日程に出席できるか（欠席した場合に修了できるか、振替の仕組みがあるか）
受講料と、教材費などの別の費用があるか
修了証がいつ、どのような形で交付されるか
受講の条件（介護福祉士の資格や経験年数）が自分に当てはまるか

とくに全日程への出席は、修了の条件になっていることが多いので、勤務のシフトを先に押さえてから申し込むと安心です。

学生の学びの段階に合わせる

実習に来る学生は、学年や実習の回数によって、身につけている知識と技術がまったく違います。初めての実習の学生は、利用者と話すことにも緊張していることが多く、介護の技術よりも、施設の1日の流れや、利用者との関わり方を知ることが目標になります。一方、最後の実習の学生は、1人の利用者を受け持って介護過程を展開し、計画を立てて実施し、評価するところまでが求められます。

実習指導者は、実習の前に養成校から、学生がこれまでにどの実習を終えているか、学校でどこまで学んでいるかを聞き取り、それに合わせて指導の目標を決めます。初めての実習の学生に、最後の実習と同じ水準を求めると、学生は自信を失いがちです。反対に、経験を積んだ学生に簡単な作業ばかりを任せると、学びの機会を逃してしまいます。学生の段階を知ることが、指導の出発点になります。

実習の評価を書くときの注意

実習の終わりに書く評価は、学生の単位や成績に関わる大切な書類です。評価の項目と基準は養成校ごとに決められているので、実習が始まる前に評価表を受け取り、どの項目をどう見るのかを確かめておきます。

評価を書くときは、印象ではなく、実習中の具体的な場面をもとに書くことが大切です。「積極的だった」とだけ書くのではなく、「利用者への声かけを自分から行い、返事の内容を記録に書き残していた」のように、何をしていたかを添えます。課題を書くときも同じで、「記録が不十分」ではなく、「事実と推測が混ざることが多く、根拠を添える練習が必要」のように、次に何をすればよいかが分かる書き方にします。

日々の振り返りの内容を短くメモしておくと、評価を書くときの材料になります。最終日にまとめて思い出そうとすると、印象の強い場面だけで評価してしまいがちです。

実習指導者の負担を施設で支える

実習指導者は、ふだんの介護の仕事を続けながら学生の指導を担うため、実習の期間中は負担が大きくなります。記録を読む時間、振り返りの時間、養成校との連絡の時間が、通常の業務に上乗せされるからです。

施設としては、実習の期間中だけでも指導者の受け持ちを調整する、記録を読む時間を勤務の中に確保する、指導者が不在の日に学生を担当する職員を決めておく、といった支え方が考えられます。実習指導者を1人に固定せず、要件を満たす職員を複数育てておくと、急な休みや異動にも対応でき、同時に受け入れられる学生の数にも余裕が生まれます。

外国人技能実習生を指導するときの要件

ここからは、外国人の技能実習生を受け入れる場合の指導者について説明します。技能実習では、指導を担当する人を「技能実習指導員」と呼び、要件は技能実習法の規則と、介護職種のための告示で定められています。

厚生労働省の「介護職種の基準について」という資料は、要件を次のようにまとめています。

技能実習指導員は、介護等の技能等について５年以上の経験を有する者の中から、技能実習生５名につき１名以上選任している必要があります。また、そのうち１名以上は介護福祉士や看護師等の一定の専門性を有すると認められる者である必要があります。出典: 厚生労働省「介護職種の基準について」

同じ資料によると、介護福祉士と同等以上の専門的知識と技術を持つと認められるのは、次のいずれかの人です。

介護の技能について5年以上の経験があることに加え、3年以上介護等の業務に従事し、実務者研修を修了した人で、受け入れる施設が技能実習指導員としての適格性を認めた人
看護師または准看護師の資格を持つ人

つまり、技能実習生の指導には、特別な講習の修了は必須とされていません。介護の5年以上の経験を土台に、少なくとも1人は介護福祉士や看護師などの専門性を持つ人を置くことが求められています。また、技能実習指導員は、技能実習を行わせる事業所に所属する常勤の役員か職員の中から選ぶことになっています。

技能実習指導員講習という加点の仕組み

厚生労働省は、介護職種の技能実習生の日本語学習等支援事業の一環として、介護職種の技能実習指導員講習を行っています。同じ資料では、技能実習指導員が過去3年以内にこの講習を受講していると、優良な実習実施者かどうかを判断する評価の項目で加点されると説明しています。受講が必須というわけではありませんが、受け入れの体制を整える目的で、受講を勧める施設もあります。

技能実習制度は、今後、育成就労制度に切り替わることが決まっています。受け入れの要件や指導の体制の基準も変わる可能性があるので、受け入れを担当する人は、厚生労働省や出入国在留管理庁の最新の案内を確かめてください。

社会福祉士の実習指導者との違い

福祉の現場では、社会福祉士の実習生を受け入れることもあります。指定規則は、社会福祉士の養成のためのソーシャルワーク実習についても指導者の要件を定めていて、社会福祉士の資格を取ったあと相談援助の業務に3年以上従事し、厚生労働大臣に届け出られた講習会を修了した人とされています。

仕組みは介護福祉士の実習指導者と似ていますが、求められる資格と経験の中身、受講する講習会は別です。介護福祉士の実習指導者講習会を修了していても、社会福祉士の実習指導者にはなれません。両方の実習を受け入れる施設では、それぞれの要件を満たす職員を別に確保する必要があります。社会福祉士と介護福祉士の両方の資格を持つ職員であれば、それぞれの経験年数と講習会の修了を満たすことで、両方の実習の指導者になれる可能性があります。どちらの実習を受け入れるのかを先に決め、必要な講習会を計画的に受講しておくと、受け入れの準備が慌ただしくなりません。

実習指導者になるメリット

実習指導者の要件を満たすことには、施設と個人の両方にとって意味があります。

施設にとっては、2つ目の区分の実習を受け入れられるようになり、養成校とのつながりができます。実習に来た学生が、卒業後にその施設への就職を考えることもあり、人材の確保につながる可能性があります。また、学生に説明するために、介護の手順や記録の書き方を見直す機会が生まれ、施設全体の介護の質を高めるきっかけにもなります。

個人にとっては、人に教える経験そのものが、自分の介護を言葉にして整理する機会になります。介護の根拠を説明できるようになると、後輩の職員の指導や、新人の研修の担当を任されることも増えます。講習で学ぶスーパービジョンの考え方は、実習生だけでなく、職場の後輩を育てる場面でもそのまま生かせます。

ただし、実習指導者になったことで手当が出るかどうか、昇格の要件になるかどうかは、勤め先の規程によって異なります。受講の前に、勤め先の評価の仕組みを確かめておくと、受講の目的がはっきりします。

実習指導でよくある失敗と防ぎ方

実習指導者になったばかりの人がつまずきやすい点を、防ぎ方と合わせて整理します。

指導者によって言うことが違う

実習中は、指導者以外の職員も学生に関わります。職員によって介護の手順の説明が違うと、学生はどれが正しいのか分からなくなり、質問しにくくなります。実習の前に、学生に伝える手順と、記録の書き方の基準を職員の間で共有しておくことが大切です。施設の介護のマニュアルが整っていれば、それをもとに説明をそろえられます。

答えをすぐに教えてしまう

忙しい現場では、学生の迷いにすぐ答えを返したくなります。しかし、介護過程の実習では、学生が自分で利用者の情報から課題を考えることが学びの中心です。講習で学ぶスーパービジョンの考え方を思い出し、「なぜそう考えたのか」「ほかにどんな方法があるか」と問いかけて、学生が自分で答えにたどり着けるように支えます。

記録への助言が遅れる

学生の実習記録を何日もためてから読むと、助言が届くころには実習が先に進んでいて、修正の機会を逃します。毎日短い時間でも記録を読み、その日のうちに一言でも返すと、学生は次の日の実習に生かせます。

利用者への説明が足りない

学生が介護に入ることを、利用者や家族が十分に理解していないと、不安や戸惑いを招きます。実習の前に説明して同意を得ることに加え、実習中も利用者の様子に気を配り、負担がかかっていないかを確かめてください。

受講までの進め方

実習指導者を目指す人は、次の順番で準備を進めるとスムーズです。

自分が介護福祉士の資格を取った日を登録証で確かめ、資格取得後の実務経験が3年に達する時期を数える
勤め先が受け入れを考えているのが、養成校の学生か、外国人技能実習生か、その両方かを管理者に確かめる
養成校の学生を受け入れるなら、都道府県介護福祉士会や民間の実施機関の講習会の日程と受講料を調べる
受講日を勤務として扱うか、受講料を誰が負担するかを勤め先と取り決める
講習会を修了したら、修了証を大切に保管し、勤め先に写しを提出する

修了証は、養成校が実習施設の指導者の要件を確かめる際などに提出を求められることがある書類です。紛失しないように保管し、転職するときも持っていけるようにしておいてください。

運営者の視点：教える経験は仕事の幅を広げる

フリーランスや在宅ワークの市場を2004年から見てきた運営者の立場から言えば、長く仕事が続く人ほど、自分の技術を人に伝わる言葉にする力を持っています。介護の実習指導で身につく、手順の根拠を説明し、記録に助言し、相手の成長に合わせて関わり方を変える力は、介護の現場の外でも評価されます。介護の研修の教材づくり、介護事業所向けのマニュアルの作成、介護の知識を生かした記事の執筆など、経験を生かせる業務委託の仕事もあります。

こうした仕事を受けるときは、仲介の手数料がかからない手数料0%の直接取引のほうが、同じ予算でも受け手の手取りが厚くなります。依頼する側も同じ費用でより多くの作業を頼めるため、双方にとって続けやすい関係になりやすいと感じます。

施設として職員の研修の費用を確保したい場合は、国の助成金を使える場合があります。福祉用具貸与事業所のスキルアップ助成金2026｜人材開発支援助成金の活用法では、介護や福祉の事業所が職員の研修に使える人材開発支援助成金の対象と申請の流れをまとめています。実習の指導計画や評価の所見を、読み手に伝わる文章で書けるようになりたい人は、ビジネス文書の基本を問うビジネス文書検定の内容も、学び直しの目安になります。

介護の実習指導者の資格は、介護福祉士の資格を取ってから3年以上の実務経験を積み、厚生労働大臣に届け出られた実習指導者講習会を修了することで要件を満たせます。まず自分の登録証で資格を取った日を確かめ、勤め先の地域の介護福祉士会の講習会の日程を調べるところから始めてください。