占術レクチャーの最初の打ち合わせで聞くこと｜後戻りを防ぐ

2026年3月23日

朝比奈蒼

この記事のポイント

✓占術レクチャーの初回の打ち合わせで聞くことを
✓依頼元の種類別に整理しました
✓後戻りを防ぐ確認項目と議事録の型を解説します

占術レクチャーの仕事が決まったあと、最初の打ち合わせで何を聞けばいいのか。結論から書くと、聞くべきは「誰に、何ができるようになってもらうために、誰の責任で開くのか」の三点です。この三点が曖昧なまま資料を作り始めると、初回の講義を終えたあとに「思っていたのと違う」と言われ、カリキュラムごと作り直す事態になります。占術レクチャーは成果物が形として残りにくいぶん、期待値のズレが最後まで表面化しません。だからこそ、最初の打ち合わせで言語化しておく必要があります。

この記事では、カルチャースクール、オンライン講座プラットフォーム、企業や団体の研修、個人からの個別指導という依頼元ごとに、初回の打ち合わせで確認する項目を整理します。あわせて、その場で答えを出してはいけない質問、打ち合わせ後に送る確認メールの型、実際に後戻りが起きた典型パターンまで扱います。

占術レクチャーの依頼はどこから来るのか

まず市場の形を押さえておきます。占術を教える仕事は、鑑定の仕事とは需要の出どころがまったく違います。鑑定は「悩んでいる個人」から来ますが、レクチャーは「講座の枠を埋めたい事業者」から来ることが多いのが特徴です。ここを取り違えると、打ち合わせで聞くべきことも見誤ります。

依頼元は大きく四つに分かれます。一つ目はカルチャースクールや文化教室です。全国の百貨店や新聞社系のカルチャーセンターには占術の講座枠が常設されており、講師は継続的に登壇します。二つ目はオンラインの講座プラットフォームで、単発のワークショップから連続講座まで、講師が自分で企画して出すスタイルが中心です。三つ目は企業や団体の研修、イベント、社内サークル向けの単発講義。四つ目が個人からの個別指導で、鑑定の顧客が「自分でも読めるようになりたい」と言い出して始まるケースが目立ちます。

依頼元の違いは、そのまま「誰が集客の責任を負うか」の違いになります。カルチャースクール型は運営側が受講者を集め、講師は中身を担当します。プラットフォーム型は講師が集客まで担うのが原則です。企業研修型は受講者が最初から決まっており、集めるという工程自体がありません。個別指導型は目の前の一人がすべてです。初回の打ち合わせで最初に確認すべきなのは、この構造がどれに当たるかです。

実際に長く続いている講座の形を見ると、開催の周期と一回の長さがかなり具体的に固定されています。講師が定期的に登壇している例では、次のような組み立てが公開されています。

・受取りの生命の樹 3カ月毎に「自分らしさを探してみよう」というテーマでカバラ生命の樹についての解説とワークショップを3時間のワンデー講座で行なっています。・タロット占い主にウェイト版タロット、ライダー版タロットを使用し、カード一枚一枚に描かれている絵柄の絵解き、数秘(誕生日による)とタロットカードとの関係、直観を育てる仕組みを入れながら90分の講座を月1回行なっています。

ここで注目したいのは、「何を使うか」「どれくらいの長さで」「どの周期で」がセットで決まっている点です。ワンデーで3時間使う講座と、月1回の90分を積み上げる講座では、扱える情報量も、受講者に求める予習も、教材の作り方もまったく変わります。初回の打ち合わせでこの枠が決まらないと、資料の粒度が決められません。

初回の打ち合わせで最初に確定させる三つの土台

聞くべき項目は最終的に二十を超えますが、順番があります。先に土台を三つ固め、そのあとで細部に降りるのが後戻りを防ぐ手順です。

誰に教えるのか

受講者像を、抽象語ではなく行動で聞きます。「初心者向けです」という回答をそのまま受け取ってはいけません。占術の世界での初心者には、カードを一度も触ったことがない層と、独学で本を数冊読んで自己流に読んでいる層の両方が含まれます。この二層は必要な講義がまったく別物です。前者には道具の扱いと用語から入る必要があり、後者には自己流の癖を崩す時間が要ります。

聞き方はこうです。「これまでの受講者は、申込時点でカードや天体表を自分で持っていましたか」「過去に同種の講座を受けたことがある方はどれくらいの割合ですか」「受講の動機として多いのは、趣味として楽しみたい方ですか、人を占えるようになりたい方ですか」。運営側が答えられない場合、それ自体が重要な情報です。データがないなら、初回だけ簡単なアンケートを取らせてもらう合意をこの場で取ります。

何ができれば成功なのか

次に、講座が終わった時点で受講者が何をできていれば依頼元が満足するのかを聞きます。ここが最も後戻りを生むポイントです。依頼元が期待しているゴールが「一枚引きで自分の一日を読める」なのか「他人を鑑定して感想をもらえる」なのかで、必要な回数も演習量も違います。

有効な質問が一つあります。「この講座を受けた方が、最終回のあとに周囲に何と言うのが理想ですか」。これを聞くと、依頼元の頭の中にある完成像が言葉になって出てきます。「面白かった、と言ってもらえれば十分です」と返ってくる講座と、「これで自分も人を見られる、と思ってもらいたい」と返ってくる講座では、設計が根本から変わります。

誰が集客し、誰が責任を負うのか

三つ目が座組みです。募集文は誰が書くのか、写真や紹介文は誰が用意するのか、最低開催人数の条件はあるのか、定員に届かなかったときはどうなるのか。ここを詰めずに走ると、開催直前に「集まらなかったので中止です」と一方的に通告され、準備に費やした時間が丸ごと消えます。

最低開催人数の有無と、中止判断の期限日、中止時の扱いは、初回の打ち合わせで必ず言葉にします。相手が事業者であれば、たいてい社内の運用ルールとして決まっているので、聞けばすぐ出てきます。出てこない場合は、その場で決めてもらうのではなく「後日で構わないので教えてください」と持ち帰らせるのが穏当です。

講座設計に直結する確認項目

土台が固まったら、設計の解像度を上げる質問に移ります。ここからは、聞き漏らすと必ず作り直しが発生する項目です。

扱う占術の種類と、深さの範囲

タロットなのか、西洋占星術なのか、四柱推命なのか、複数を横断するのか。ここで押さえたいのは種類だけでなく「どこまで踏み込むか」です。西洋占星術であれば、出生図の読み方だけで完結するのか、経過や進行まで扱うのか。タロットであれば大アルカナだけか、小アルカナの数札まで入るのか。カードの版を指定されるかどうかも重要です。教材の図版の作り方が変わります。

依頼元が「お任せします」と言った場合こそ注意が必要です。任されたつもりで組んだ内容が、あとから「うちの受講者にはまだ早い」と差し戻されるのはこのパターンです。任される場合は、こちらから範囲の案を二つ出して選んでもらう形にすると、決定の責任が共有されます。

回数、一回の長さ、開催の周期

前掲の例のように、ワンデー型と積み上げ型では別の設計が必要です。一回完結型は満足感を毎回作らなければならないため、演習の比率を上げます。連続型は前回の復習をどこまで入れるかの設計が肝になります。周期が月一回なら、受講者は前回の内容を忘れている前提で組む必要があり、毎週なら宿題を出せます。

聞くべきは「回数」「一回の分数」「間隔」「休憩の有無」の四点です。90分と言われた場合、休憩を挟むのか、質疑の時間を含むのかで実質の講義時間が変わります。ここまで具体的に確認しておくと、スライドの枚数が最初から逆算できます。

対面かオンラインか、そのハイブリッドか

対面であれば、机の配置、カードを広げられる面積、板書の可否、資料の印刷は誰が用意するのかを聞きます。占術の講座は道具を広げる面積が要るため、会議室型の長机なのかスクール型なのかで演習の設計が変わります。オンラインであれば、使用ツール、画面共有の可否、手元を映すカメラの必要性、録画の扱いを確認します。手元を映す必要がある講座では、機材の準備を誰が負担するのかが後々もめやすい点です。

受講者が持ってくる道具

受講者が自分の道具を持参するのか、依頼元が貸し出すのか、講師が用意するのか。持参の場合は「どの版でも構わないのか」を明示しないと、当日に絵柄の違うカードが並んで説明が通らなくなります。募集文に道具の条件を入れてもらう依頼は、この打ち合わせの場で伝えるのが確実です。

権利と記録の扱いは、後回しにすると必ず揉める

占術レクチャーで後戻りが起きる原因の上位が、教材と記録の権利です。作ってから話し合うと、すでに時間を投じたあとなので譲歩しづらくなります。初回に言葉にしておきます。

教材の著作権と、講座後の扱い

講師が作ったレジュメやスライドの権利が誰に属するのか。依頼元が別の講師に使わせる可能性があるのか。次期の同じ講座で再利用されるのか。ここは「著作権は講師に残し、当該講座の受講者への配布に限って利用を許諾する」という整理が一般的です。企業研修では、成果物の権利を発注者に移す条項が契約書に入っていることがあるため、契約書がある案件では条文を必ず読みます。

書面のやり取りが必要になる場面では、文書の型を知っているかどうかで進みが変わります。見積書や仕様の確認書といった基本文書の作法は、ビジネス文書検定のような検定で体系化されている範囲と重なります。学習の目的が資格そのものでなくても、章立てを眺めるだけで抜けている項目に気づけます。

録画、写真、二次利用

オンライン講座では録画が当たり前になりましたが、「誰が録画し、誰が保管し、いつまで視聴でき、外部に出るのか」は別々の論点です。アーカイブ配信が前提なら、講義中の言い回しや扱う事例を変える必要があります。特定の受講者の相談内容を題材にする進め方は、録画が残るなら避けるべきです。

写真も同じです。当日の様子を撮影して広報に使う予定があるなら、講師自身の肖像の使用範囲と期間を確認します。「今回の講座の告知に限る」のか「今後も継続して使う」のかで、答えは変わります。

受講者の個人情報と、鑑定内容の秘密

演習で受講者の生年月日や相談ごとを扱う講座では、その情報の扱いを最初に決めます。受講者どうしで読み合う演習を入れるなら、開始時に守秘のルールを共有する運用が要ります。この運用を講師が主導するのか、運営側がオリエンテーションで説明するのかを打ち合わせで決めておくと、当日の進行がぶれません。

報酬まわりは、金額以外の条件を先に詰める

金額そのものは提示済みのことも多いのですが、後戻りの原因になるのは金額ではなく建て付けです。確認する項目は次の通りです。

誰が誰に支払うのか。運営が受講料を回収して講師に支払う形か、講師が直接受け取る形か。支払いの時期はいつか。締めと支払いのサイクルはどうなっているか。交通費や資料の印刷代は別途なのか含みなのか。定員を上回ったときや下回ったときに金額が変動する仕組みがあるのか。振替や補講が発生した場合の扱いはどうなるのか。準備時間や打ち合わせの時間は対象に含まれるのか。

特に見落とされやすいのが最後の二点です。占術レクチャーは、当日の登壇時間よりも準備の時間のほうが長くなる仕事です。オリジナルの教材を新規に作る前提なのに、当日の時間だけが対象になっている条件だと、実質の割に合わなくなります。教材の新規作成が必要なのか、既存のものを流用してよいのかは、打ち合わせで必ず確認します。

契約の枠組みそのものについては、業務委託で働く人向けの制度が近年整備されています。取引条件の明示や支払期日のルールは行政の資料で確認できます。制度面の一次情報は厚生労働省や公正取引委員会の公開資料が出発点になります。

占い特有の表現上の制約と、講師が負う責任の範囲

占術レクチャーには、他の講座にはない確認事項があります。受講者が学んだ内容を使って他人を占い始めたとき、その結果に対する責任がどこにあるかという論点です。

打ち合わせで確認したいのは三つです。一つ、講座の告知文に断定的な効果をうたう表現が入る予定はないか。二つ、医療、法律、金融の判断に踏み込む内容を扱う想定があるか。三つ、受講者が講座修了を名乗って営業する場合の表記ルールを設けるか。

一つ目は運営側が募集文を書く場合に起きがちです。集客のために「必ず読めるようになる」といった書き方をされると、受講者の期待値が実態から離れ、最終回のクレームにつながります。募集文の原稿を事前に見せてもらう合意を、この場で取っておくのが有効です。

二つ目は講義の内容に関わります。健康や病気、法的なトラブル、投資の判断に関する相談を占術で扱う進め方は、講義の中で明確に線を引く必要があります。「この領域は専門家に相談するよう伝える」という原則を、受講者に教える内容として組み込みます。

三つ目は修了後の話です。修了証を出すのか、出す場合にどんな肩書きを名乗ってよいのかを決めておかないと、受講者が独自の肩書きで活動を始めて依頼元に問い合わせが来ます。

聞く順番と、その場で答えないという判断

質問の順番にも設計があります。おすすめの順番は、目的、受講者、成果イメージ、開催条件、権利、金銭条件、リスクの順です。抽象から具体へ降りる流れなので、相手も答えやすくなります。逆に、いきなり権利や金銭の条件から入ると、警戒されて情報が出てこなくなります。

そして重要なのが、その場で答えを出さない項目を決めておくことです。初回の打ち合わせで即答を避けるべきなのは次の三つです。

一つ、カリキュラムの詳細。「では全6回でこう組みましょう」とその場で口にすると、それが合意事項として記録されます。受講者像の情報が出そろっていない段階の案は、必ず「持ち帰って案を作ります」と留保します。

二つ、追加の依頼への即答。打ち合わせの終盤に「ついでに個別相談の枠も持ってもらえますか」といった追加が出ることがあります。範囲が広がる話は、その場では「検討します」に留め、条件を整理してから返します。

三つ、日程の確定。会場や配信ツールの都合、こちらの準備期間を計算してから決めます。準備期間を短く見積もって受けると、教材の質が落ち、それが次の依頼の有無に直結します。

打ち合わせ後に送る確認メールの型

打ち合わせの内容は、当日か翌日のうちに文書化して送ります。これが後戻りを防ぐ最後の砦です。口頭で合意したつもりの内容が、相手の記憶では別の形になっていることは珍しくありません。

送る文書は、議事録ではなく確認書の形にします。相手が読んで、違う箇所だけ指摘すれば済む形式が理想です。

〇〇様

本日はお打ち合わせのお時間をいただきありがとうございました。伺った内容を下記の通り整理いたしました。認識の相違がございましたらご指摘ください。

講座の目的：受講者が自分自身の状況をカードで読み解けるようになること
対象：占術の学習経験がない方が中心。道具の持参は不要で、教室側で貸し出し
構成：全4回、1回90分（休憩なし、質疑を含む）、月1回の開催
形式：対面。会場は貴施設の教室。資料の印刷は貴社にてご手配
教材：新規に作成。著作権は講師に帰属し、本講座の受講者への配布に限りご利用いただく
録画：なし。当日の写真撮影は本講座の告知目的に限り可
募集：貴社にて実施。募集文の原稿を事前に共有いただく
最低開催人数と中止判断：後日ご教示いただく

次回までにカリキュラムの案を2案お送りいたします。ご確認のうえ、方向性をお選びいただければ幸いです。

この形にしておくと、後日「そんな話は聞いていない」となったときに立ち返る地点ができます。番号を振っておくと、相手が「3番だけ変更したい」と返しやすくなるのもポイントです。

後戻りが起きた典型パターンと、その予防策

取材した講師の話をまとめると、後戻りは決まったところで起きます。

最も多いのが、受講者の前提知識のズレです。初心者向けと聞いて基礎から組んだら、実際は経験者が半数を占めていて、前半が退屈だったという苦情が出る。予防策は、初回冒頭で挙手による簡易確認を入れ、以降の配分を調整する余地を残しておくことです。教材を全回分作り込んでから始めるのではなく、初回のあとに後半を確定させる進め方にすると、作り直しの量が減ります。

次に多いのが、道具の不統一です。カードの版がばらばらで、絵柄の説明が通らない。予防策は募集文への明記です。運営が募集文を書く場合は、原稿を事前に見せてもらう合意が効きます。

三つ目が、時間配分の破綻です。演習を入れたら講義が終わらなかった、という失敗は経験の浅い講師ほど起きます。予防策は、削れるパートを最初から決めておくこと。全体の二割を「時間が押したら次回に回す」ブロックとして設計します。

四つ目が、修了後の期待値です。「これで人を占えるようになると思っていた」という声は、目的の合意が甘いときに必ず出ます。募集文と初回の説明で、この講座で到達する地点を言葉にしておきます。

依頼元の種類別に、聞く項目はどう変わるか

同じ「初回の打ち合わせ」でも、相手によって重心が変わります。四つの型それぞれで、特に落としやすい項目を整理します。

カルチャースクール型

運営が集客し、講師は中身に集中する形です。落としやすいのは、講座の継続前提の確認です。カルチャーセンターの講座は期ごとに更新される仕組みが多く、次期も続くのか、続く場合に内容を変えるのかで初期設計が変わります。一期で完結する読み切りとして組むのか、次期に進級講座を置く前提で組むのかを聞いておくと、初回から回収の見通しが立ちます。

もう一つ落としやすいのが、受講者の年齢層と会場の条件です。年齢層が高い講座では、資料の文字の大きさ、カードの絵柄の見え方、休憩の入れ方まで設計が変わります。会場の照明が暗いと、カードの細かい絵解きが伝わりません。会場の下見ができるかどうかも、この場で確認します。

オンライン講座プラットフォーム型

講師が企画から集客までを担う形です。ここでの打ち合わせは、運営との打ち合わせというより、自分の企画を詰める作業に近くなります。プラットフォーム側に確認するのは、掲載時の表現ルール、キャンセルポリシー、決済のタイミング、レビューの扱い、外部への誘導が許されるかどうかです。

特に外部誘導の可否は重要です。講座の中で自分の連絡先や別のサービスを案内できるかどうかは、規約で明確に定められていることが多く、知らずに違反すると掲載自体が止まります。学習の入口としてのプラットフォーム活用は広く行われており、占いを学ぶ目的での講座選びについて、次のような整理もあります。

自分で自分のことを占ってみたい人や、占いを趣味にしたい人は、こちらを参考に占いの勉強を始めてみてくださいね。出典: note.com

受講者の側が「趣味として学びたい」層と「仕事にしたい」層に分かれている以上、講座の説明文でどちらに向けたものかを明示する必要があります。ここを曖昧にすると、期待の異なる受講者が同じ回に混ざります。

企業や団体の研修型

受講者が最初から決まっており、集客の工程がない代わりに、目的が業務寄りになります。福利厚生としてのレクリエーションなのか、対人スキルの研修として位置づけているのかで、扱う内容が変わります。占術を「対話のきっかけ」として使う設計を求められる場合もあり、その場合は的中の話をほとんどしない構成になります。

確認すべき固有の項目は、決裁の流れです。目の前の担当者が決定権を持っているのか、上長の承認が要るのか。承認が要る場合は、承認を通すための資料をこちらが用意したほうが早く進みます。企画書の体裁を整えて渡すと、担当者の社内説明の手間が減り、通過率が上がります。

個人からの個別指導型

一対一なので柔軟に組めますが、その柔軟さが後戻りの原因になります。落としやすいのは、終わりの定義です。「わかるようになるまで」という約束は、終わりが来ません。回数を区切るのか、到達点で区切るのか、期間で区切るのかを最初に決めます。

もう一つは、レクチャーと鑑定の切り分けです。教える約束で始まったのに、毎回その人自身の悩み相談になっていくケースは頻繁に起きます。「今日は学習の時間です」と線を引ける形にしておくため、開始時に一回あたりの進め方の型を共有しておきます。

初回の打ち合わせに持っていくもの

手ぶらで行って聞くだけの打ち合わせと、材料を持ち込む打ち合わせでは、決まる量が倍以上変わります。持参するのは次の四点です。

一つ目は、過去に担当した講座の構成表です。回ごとの見出しと配分だけの一枚もので構いません。相手は「どんな講座になるのか」を具体的に想像できないまま打ち合わせに臨んでいることが多く、実物があると話が早く進みます。

二つ目は、質問リストです。この記事で挙げた項目を紙かデータで持ち込み、その場で埋めていきます。聞き漏らしが物理的に減るうえに、準備してきた相手だという印象を与えます。

三つ目は、想定される受講者の質問の一覧です。「道具は買わないといけませんか」「途中から参加できますか」「休んだ回はどうなりますか」といった問い合わせは、運営側にも必ず届きます。先に渡しておくと、運営の対応工数が減ります。

四つ目は、日程の候補です。空いている日を先に把握しておけば、その場で仮押さえまで進められます。決められる材料を持って行くほど、打ち合わせは一回で済みます。

打ち合わせ用のチェックリスト

最後に、この記事で扱った確認項目を一覧にまとめます。印刷して持ち込む前提の並びです。

目的の欄には、講座のゴール、依頼元が期待する受講後の状態、次期継続の可能性を書きます。受講者の欄には、想定人数、学習経験の有無、年齢層、道具の所持状況、参加の動機を書きます。設計の欄には、扱う占術、深さの範囲、回数、一回の分数、休憩と質疑の有無、開催の周期、対面かオンラインかを書きます。

運営の欄には、集客の担当、募集文の作成者と事前共有の可否、最低開催人数、中止の判断期限、当日の会場設営の担当を書きます。権利の欄には、教材の著作権の帰属、再利用の範囲、録画の有無と保管期間、写真の使用範囲を書きます。条件の欄には、支払いの主体と時期、実費の扱い、準備時間や打ち合わせ時間の扱い、振替と補講の条件を書きます。

最後にリスクの欄を設け、告知文の表現、扱わない領域、修了後の名乗り方のルールを書きます。この七つの欄が埋まっていれば、初回の打ち合わせとしては十分です。埋まらなかった欄は、確認メールに「後日ご教示ください」として残し、次のやり取りで回収します。

五つ目が、連絡経路の分散です。運営の担当者と個人の連絡先でやり取りしていたら、担当者が異動して経緯が誰にも引き継がれていなかった、という事故は実際に起きています。予防策は、合意事項をメールという記録に残る経路で一本化することです。電話や対面で決まった内容も、必ず文面にして送り直します。担当者が代わっても、そのメールを転送すれば経緯が伝わる状態を作っておくと、二期目以降の交渉がやり直しになりません。

これらのパターンに共通するのは、どれも初回の打ち合わせで一問足せば防げたという点です。後戻りのコストは、講師の側だけが負担します。依頼元にとっては「作り直してもらう」だけの話ですが、講師にとっては丸ごとの再作業です。だからこそ、聞く手間を惜しまない側に立つ必要があります。

講師業を、単発で終わらせないための視点

ここまで初回の打ち合わせに絞って書いてきましたが、この打ち合わせの質は、次の依頼が来るかどうかにも直結します。運営側から見ると、確認事項を整理して持ち込む講師は「任せると楽な相手」です。占術の腕前は依頼元には評価しづらいのに対し、段取りの良さは初回の打ち合わせで即座に伝わります。

在宅で完結する仕事の実務全般を見渡すと、この構造は占術に限りません。要件を最初に言語化して合意を取る工程は、業務の設計を代行する仕事に共通します。たとえばAIコンサル・業務活用支援のお仕事は、現場の課題を聞き出して手順に落とす点でレクチャー業と近い構造を持っています。教材づくりの比重が大きい講師にとっては、文章で価値を出す職種の相場観も参考になります。著述家，記者，編集者の年収・単価相場では、書く仕事がどう評価されているかを職種単位で確認できます。

在宅ワークと業務委託の市場を20年見てきた立場から言えば、長く続く講師には共通点があります。教える中身の完成度よりも、依頼元の手間をどれだけ減らしたかで次が決まっているという点です。募集文の下書きを添える、受講者からの問い合わせ想定を先に渡す、当日の持ち物リストを作って送る。こうした一手間は、依頼元にとっては自分の仕事が減ることを意味します。腕のいい講師が一度きりで終わり、段取りのいい講師が何期も続く場面を、この市場では繰り返し見てきました。

もう一点、報酬の受け取り方の構造も無視できません。仲介が入る取引では、受講料から手数料が引かれた残りが講師に渡ります。同じ予算でも、中間マージンが乗らない直接の取引であれば、依頼側はより多くの回数を頼めますし、受け手の手取りは厚くなります。手数料0%の直接取引が意味を持つのは、金額の大小の話ではなく、同じ仕事に対して双方の使える幅が広がるという構造の話です。長く続けるほど、この差は積み上がります。

キャリアの段階によって、講師業の位置づけも変わります。定年後に経験を教える側へ回る動きは各分野で広がっており、定年後のフリーランス独立｜退職金を活かした起業プランと注意点では、収入源を複数持つ組み立て方が整理されています。オンライン講座の設計に慣れてくると、言語の壁を越えた受講者を相手にする選択肢も見えてきます。海外のクライアントと取引する手順はUpworkの使い方ガイド｜日本人フリーランスが海外案件を取る方法で解説されており、契約前の要件確認の進め方は占術レクチャーの打ち合わせとほぼ同じ骨格です。

初回の打ち合わせは、講座の内容を決める場ではありません。何を決めなければならないかを、依頼元と共有する場です。この認識で臨めば、聞き漏らしは大幅に減ります。